部编版一年级语文上册全册教案3

1. ɑ o e教学目的：1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的运动中读准字母的音。

3.明确学习汉语拼音能资助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点： 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。教学难点： 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的运动中读准字母的音。

教具准备： 拼音卡片，四线格磁贴课时摆设： 2课时教学历程：第一课时一、导入新课： （一）整体认识拼音 小朋侪，从今天起老师要带你们去一个很是奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有许多的拼音，认识他们了，你就能识字、念书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们划分是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座屋子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（二）（挥舞卡片）嗨，小朋侪们好。

学生与拼音打招呼。接待你们来我的家做客。请把书翻到第20页。

二、教学新课 （一）学习单韵母ɑ 1．读准音： 我们的ɑ 很含羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小女人在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模拟她吗？模拟ɑ 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ 　ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ - 学生跟唱 我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持稳定。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2．认清形：　 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部门像ɑ 的形状。

　 是啊，小女孩圆圆的脑壳就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边形貌头像，边念童谣：“圆脸小女人，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。

”　 我们一起来写个ɑ：（教师范写）　 ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小女人的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空　 ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？　 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的ɑ就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）　 学生在语文书上找到拼音格的中格，摹仿写一个ɑ。（二）学习声调： 把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋侪你们看，这些汽车划分是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就差别了。你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

（三）牢固训练：（念童谣）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。三、归纳总结　 四、作业摆设边做手势边演出ɑ的四声　 板书设计 ā á ǎ à第二课时一、温习导入： （一）温习四声调童谣（二）打乱顺序开火车读带调ɑ 二、学习o （一）读准音： 小朋侪真醒目，和ɑ交上了朋侪。ɑ 也很兴奋，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

” 谁想和o 交朋侪？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。天天清晨，大公鸡都市发出o o o的啼声，催人们起床呢。

” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们适才学公鸡啼声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念童谣：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” （二）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明确（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） （三）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e（一）读准音 (投影插图)小朋侪，看，它是谁啊？（明白鹅） 是呀，我们第三位朋侪e就是读这个音。发音时嘴角向双方咧开，唇形是扁平的。教师范读。

顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（二）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，明白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 （三）认清形，书写指导： 1.(投影插图)小朋侪，看，它是谁啊？（明白鹅） 是呀，我们第三位朋侪e就是读这个音。发音时嘴角向双方咧开，唇形是扁平的。

教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？ 2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 3.你能组个词来读一读吗？ e e e，明白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 4.小朋侪，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只明白鹅，水中倒影e e e。” 5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从内里的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

6.教师范写四、作业摆设：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。五、板书设计 o ō ó ǒ ò e ē é ě è 2.i u ü y w 教学目的：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优盛情境，使学生受到美的熏陶，造就学生的视察能力，引发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点： 掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。教学难点： 指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

教具准备：1．本课的教学挂图　 2．拼音卡片课时摆设； 2课时教学历程：第一课时一、导入新课 （一）出示温习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。二、教学新课 （一）视察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生各抒己见。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……） （二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母i。

(1)教师：这幅画何等富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持稳定。

随着老师来念——一件衣服iii。（学生跟读）（3）同桌互助，训练i的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：你有什么好措施记着i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。

（6）教师：请认真地视察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生随着老师读童谣：小i有礼貌，标调就摘帽。（7）出示“小汽车走势”图，教师范读童谣，学生跟读：汽车平走īīī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。

（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持稳定。

随着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学生跟读）（3）同桌互助，训练u的发音。教师巡视指导纠正。

（4）开火车读，指名读。（5）教师：你有什么好方法记着u？（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读童谣，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。3．学习单韵母ü。（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么差别？它吐了几个泡泡？ 学生回覆，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。

（2）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持稳定。随着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。

（学生跟读）（3）同桌互助，训练ü的四声，教师巡视并纠正。（4）开火车读，指名读。

（5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。（6）出示“小汽车走势”图，教师范读童谣，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。4.做游戏温习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用行动展示一边先容自己。

四、学写单韵母i、u、ü （一）教师出示四线格，提问：请同学们认真视察一下，i、u、i、u、üü划分在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

） （二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。（三）学生拿出训练本，在四线格里正确地书写i、u、ü。五、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们的四声；会写i、u、ü。

）六、作业誊录i、u、ü各四遍。七、板书设计 i ī í ǐ ìu ū ú ǔ ùü ǖ ǘ ǚ ǜ第二课时一、温习导入（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。（二）开火车读六个单韵母及其四声。二、借助插图，学习拼音。

（一）学习y和yi。1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋侪，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？ 2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请随着老师读——yyy。（板书y） 3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。

（板书yi）4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读作yi。5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记着小i、大y、音节yi。

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢喜谷游玩。小i的妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i妆扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。

欢喜谷里人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，牢牢地牵着她的手，一步也不脱离，所以yi是分不开的。7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。8.出示“小汽车走势图”，教师范读童谣，学生跟读：汽车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。（二）学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读。2.教师：u是单韵母内里的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。

声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读） 3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？ 明确：衡宇的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。

（板书w） 4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？ 学生用手指摆一摆w的形状。5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。

wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。6.出示“小汽车走势图”，教师范读童谣，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。（三）学习yu。

1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）瞥见小ü弟弟哭得这么伤心，急遽走过来资助他。

于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。2.引导学生视察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。

（ü上的两点不见了。） 3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有怙恃，大y来帮助，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。三、学写声母y和w（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真视察一下，y和w划分在四线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。

）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，（三）学生拿出训练本，在四线格里正确地书写y和w。四、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声；知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。） 五、作业设计拼写y、w各四遍，温习yi、wu、yu。

六、板书设计y、wyi、wu、yu3．b p m f 教学目的：1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，造就学生的视察能力，引发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教具准备： 课件、字母卡片课时摆设： 2课时教学历程：第一课时一、温习6个单韵母： （一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形稳定。（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课小朋侪们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光辉煌光耀，真是晴天气，我们一起去公园玩好吗？三、教学新课 （一）指导看情境图。1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ 2．引导学生展开富厚的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 3.教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 4.出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，敬服大佛不要摸。（二）教学ｂｐｍｆ的读音 1.教学b读音 （1）ｂ的读音。

板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运发动，他在水上冲浪。

）（2）告诉学生海浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点纷歧样。（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的差别。（4）教师小结发音方法。读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。

（5）教师再次范读，学生随着连读。（6）“开火车”读，角逐读。

（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。2.ｐ的读音。

发鼻音。（1）教师再次范读，学生随着连读。

（2）检查个体学生（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。3.学习声母m（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋侪在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生联合生活实际说说摸人游戏规则）（2）教师范读“摸”，学生跟读。（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤抖，这是声母m的音。跟老师读mmm。

（5）“开火车”读，角逐读。4.ｆ的读音。

（1）板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？（2）教师范读三次（3）教师小结发音方法。（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

（5）“开火车”读，角逐读。（6）教学顺口溜：一根手杖ｆｆｆ（三）教学ｂｐｍｆ的写法 1.引导学生仔细视察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像谁人运发动叔叔；它好有点像数学的6字等）（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它另有点像数学9的反写等。

（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根手杖又像伞的伞柄。（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么工具？（四人一组讨论） 2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老师又要带你们去找朋侪了，小朋侪们看看我们今天的新朋侪住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。） （1）引导学生仔细视察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。

（2）ｂｐｍｆ的笔顺。①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ｐ先写一竖，在写半圆。

两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ｍ先写一竖，再写两头门。

三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。

（师范写，生书空三次）（3）学生训练描红。（四）归纳总结1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2．抽读字母卡3．区别ｂｐ的差别之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4．齐读三次。（五）作业：誊录ｂｐｍｆ各四遍。（六）板书设计 b 图片 p 图片 m 图片 f 图片第二课时 一、温习（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ（二）朗读童谣：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根手杖ｆｆｆ。

二、教学新课（一）教学拼读方法。1．出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。2．教师范读bɑ三次。

3．讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。（做行动）4．教师领读，并做碰碰车游戏。

5．开火车拼读，个体拼读。（二）看图读拼音识字。1．出示图片，练读图上音节。

图上画了什么？出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。

引导用四声组词。bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。2．出示图片（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能使用拼音来识字了。出示插图，组织学生视察插图，自由读图上的音节。

（2）教师：图上画着谁？ 学生交流汇报：爸爸和妈妈。（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。

（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。3.归纳总结（1）指名说说拼读方法。（2）团体拼读（3）抽查拼读（三）作业摆设 b p m f与ɑ拼读并标调（四）板书设计 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ f---ɑ----fɑ4.d t n l教学目的：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。　 2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

　 3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、土壤”，会读童谣《轻轻跳》并体会童趣。4．造就学生掩护植物、热爱自然的情感，以及视察能力，引发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点： 声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、土壤”。教学难点： 读准与带调韵母组成的音节。

教学准备： 多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。教学时数： 2课时教学历程：第一课时一、温习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师解说：声调都标在韵母上面。

二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋侪最认真，最智慧，学得最好，读得最准。

三、教学新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（二）教学d的发音，记清形。1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然脱离，让气流冲出来。　2.看：教师范读时的口形，发音部位。

发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d （三）教学d的书写。　1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。　2.书空：作业本上写三个。

（四）教学d与单韵母组成的音节。　1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。四、做课中操五、教学声母t（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（二）教学t的发音，记清形。

　1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。（三）指导t的书写。

（四）拼读t与单韵母组成的音节。　1.t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？　2.拼读ta te ti tu及四声连读。六、牢固温习（一）卡片读d t。

（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做行动强化影象。）（三）看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时一、温习导入（一）温习六个单韵母及其四声。（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片划分组合，拼读音节。

二、导入新课今天我们又要认识两位新朋侪，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐温习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

（二）教学n的发音，认清形　 1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）　2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（三）教学n和á的拼音 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

举行na的四声训练。（四）指导书写四、做课中操五、教学声母l（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋侪拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l” 1.读准音，认清形（1）范读，解说读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感受。

（开火车训练）（2）影象字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí （指名拼读，团体拼读，开火车训练四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、教学词语“马路、土壤”（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？（二）教师凭据学生的回覆出示带拼音的词语“马路、土壤”，提问：你们认识这些字吗？（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、土壤”。（四）指名读，齐读词语。（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。

（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。七、温习牢固（一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？（二）找朋侪游戏。教师：我请x x找朋侪。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋侪。

（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋侪。

（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋侪。（如错）错错错！请你仔细找朋侪。八、拼读童谣（一）出示童谣《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读童谣，说说童谣讲了什么？九、牢固训练（一）拼读音节（二）跟录音读课文十、总结课文这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和童谣，还认识了几个生字。

小朋侪学的很认真，课后，小朋侪们要多用拼音卡片来训练声母和单韵母的拼音。5. g k h 教学目的： 1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

3.开端学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。4.能够自己拼读童谣，做到词语连读。5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点： g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点： 拼音的拼音方法。教具准备： 拼音、生字卡片。

教学时数： 2课时。教学历程： 第一课时 一、导入新课 （一）温习检查。1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋侪，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。　二、教学新课 （一）教学声母g。

1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。　 2教学g的发音，记清字形。　（1）示范发音，仔细听，看口形 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。　（3）记字形，启发想象，g像什么？ （4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

　3.指导书写。（二）教学声母k。

　1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。　2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　3.教学k的发音，记字形。　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。　（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。　（3）你能在插图上找到k吗？另有什么措施能记着它？　（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。　（5）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做行动边念）（四）教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2.教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。

出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）三、归纳总结今天，我们学习了三个声母，它们划分是→g 、k 、h，我们不光会认，还学会了书写。

四、知识的拓展延伸出示两首童谣，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。五、作业摆设：书写 g k h 各两行 板书设计 ɡ k h （在四线三格中书写）　第二课时 一、导入新课（一）温习检查。1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么差别？ 3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要训练新本事“三拼音”。

二、教学新课（一）教学三拼音节guā。1.说话引入：小朋侪吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？　2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么差别？　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）实时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。　 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才气读好。

解说三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口吻连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（二）教学三拼音节guó。

　1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。　2.回忆方法。

　3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（三）课中操。

我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（kuā）不完。

（四）牢固运用三拼法拼读音节。1.温习三拼音拼读方法。

　 2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）　 3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp://ww w.xkb1.co m　 4.训练：比一比每组音节有什么差别。gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò三、朗读童谣，牢固拼音（一）出示带拼音的童谣《说话》。（二）学生自由读一读用红色标出的音。（三）教师范读童谣，强调轻声。

（四）师生模拟种种声响。四、归纳总结今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。

以后我们将拼读更多的三拼音节。五、知识的拓展、延伸课件展示童谣，朗读，找出三拼音节。六、作业摆设： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行6.j q x教学目的： 1.学习j、q、x三个声母；开端掌握ü上两点省写的规则。2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图明白“搭积木”和“下棋”；会读童谣《在一起》。4.体会一起游戏的快乐；引发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点： 读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，明白“搭积木”和“下棋”的意思。教学难点：新课 标 第 一 网 j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教具准备： 多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。课时摆设： 2课时教学历程：第一课时　 　一、温习导入 （一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。

（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。　 二、凭据插图，学习拼音　 （一）学习声母j。　 1.出示单韵母j。2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。

如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。

请随着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请随着老师念——一只母鸡，jjj。

（学生跟读）　3.同桌互助，训练j的发音。教师巡视指导纠正。（二）学习声母q. 1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋侪，另有一个在哪儿？　教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请随着老师念——一只气球，qqq。

图中气球的形状提示了q的形，请随着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读) 3.同桌互助，训练q的发音。老师巡视指导纠正。

4.比力b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q劈面瞅。（三）学习声母x。

1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生浏览。2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。

请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读） 3.同桌互助，训练x的发音。教师巡视指导纠正。4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。

请你们认真视察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）三、拼读jia、qia、xia三个音节（一）回忆三拼法的口诀。（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模拟拼读。X Kb 1 .C om （三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jiàq-i-a--qia qiā qiá qiǎ qiàx-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià（四）小组互助拼读。（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。（六）齐读音节。

四、学写声母j、q、x（一）教师出示四线格，引导：请同学认真视察一下，j、q、x划分在四线格的什么位置？教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

（三）学生拿出训练本，在四线格里正确地书写j、q、x。五、课堂小结 （一）教师:这节课，你们有什么收获？ （二）学生各抒己见。第二课时 一、温习牢固 （一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。

（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。二、j、q、x与单韵母相拼 （一）j、q、x与单韵母i相拼1.教师：j、q、x与单韵母i交朋侪，我们一起来拼一拼吧。2.多媒体出示下列音节，学生小组互助拼读。

j-i-ji jī jí jǐ jì q-i-qi qī qí qǐ qì x-i-xi xī xí xǐ xì 3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。（二）j、q、x与单韵母u相拼 1.出示下列音节，学生自由拼读。

n-u-nu l-ü-lü j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。3.教师：你们有什么好措施记着j、q、x与ü相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来资助影象：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回覆）。

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